«Работа над индивидуальными проектами в начальной школе» - тема очередного заседания учителей начальной школы.

Внеурочная деятельность на 2020-2021 учебный год была запланирована по следующим направлениям:

- 1-ые классы – развитие речи (Караваева А.И., Горюнова В.Н., Волокнитина И.А.),

- 2-е классы – расширение естественнонаучных знаний (Подольская Л.Н., Кудрявцева М.А., Тихомирова Ю.С., Шарафутдинова А.З.),

- 3-е классы – развитие математического и логического мышления (Павлова И.В., Симончук С.Ю., Шарапова С.С.);

- 4-е классы – развитие грамматики и логики речи (Скорнякова В.П., Батурина И.М., Лезинова С.В.). В рамках заседания школьных методических объединений учителя начальных классов обмениваются опытом работы (мастер-классы, открытые мероприятия, доклады о работе и анализ работы кружка).

26 февраля 2021 года заседание учителей начальных классов было посвящено проектной деятельности учащихся. И так как 2021 год объявлен в губернатор Ленинградской области «Годом чистой воды» - многие вопросы были посвящены воде.

Горюнова Валентина Николаевна. Учитель 1 «Б» класса выступила с докладом по теме: «Работа с загадками». Из выступления учителя: «Среди интеллектуально развивающих игр на поиск логических закономерностей особой популярностью у детей пользуются игры в загадки. Младшим школьникам нравиться отгадывать загадки. У них вызывает интерес, как сам процесс, так и результат этого своеобразного интеллектуального состояния.

Расширяя кругозор детей, знакомя их с окружающим миром, явлениями природы; развивая и обогащая речь, загадки имеют неоценимое значение в формировании способности к творчеству: логического мышления. Загадка, по словам К.Д. Ушинского, «доставляет уму ребёнка полезное упражнение». Процесс отгадывания является своеобразной гимнастикой, мобилизирующей и тренирующей умственные силы ребенка, отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству.

Отгадывание загадок младшими школьниками можно рассматривать как процесс творческий, а саму загадку - как творческую задачу.

Целенаправленное развитие интеллектуальных способностей детей к творчеству предполагает знания педагогам механизмов построения загадок, поскольку характер умственных операций, которые предстоит совершить отгадывающему, определяется типом построения логической задачи, способом шифровки загаданного предмета, явления в ней.

Работа с  загадками - полезный вид организации досуга детей. Проведение такого рода работы требует от самого педагога смекалки, выдумки, творчества».

Тихомирова Юлия Сергеевна, учитель 2 «А» класса выступила вместе с учащимися с исследовательским проектом «Удивительная вода».

Караваева Алеся Ивановна, учитель 1 «А» класса выступила с проектной работой «Звуки природы». В рамках работы над проектом дети с родителями самостоятельно делали   музыкальный инструмент, которых передаем звук природы (голоса птиц, звук дождя, звук воды, звук ветра и др.). Самый оригинальный и звучный инструмент, который передавал звук дождя, был «Посох дождя», который так же называется «Флейта дождя».

       Класс разделился на 4 группы, в зависимости от музыкального инструмента: пение птиц; звук дождя; звук ветра; звук воды. Из каждой группы были отобраны музыкальные инструменты, и дети попробовали сыграть в них, как будто они в оркестре.

       А потом началось самое интересное, научить играть на музыкальном инструменте. Продуктом проекта стал видеоролик на 3 минуты, где учащиеся играют на шумовых инструментах, передавая звуки природы.